- 1,699 educadores de 19 países de América Latina participaron en el Índice AFS de Competencias Globales.
- 57.92% de las instituciones están en fase inicial para implementar competencias globales; solo un 3.47% está Liderando.
- 65% de las instituciones ya incluyen competencias globales en sus currículos.
- 42% de los docentes no cuenta con oportunidades de formación en temas interculturales.
- 83% de las instituciones no participa en programas de intercambio docente.
Resultados del Índice de Competencias Globales de AFS para Instituciones Educativas en América Latina 2023 – 2024
La Alianza Latinoamericana de Educación Intercultural – ALEI – presenta los resultados del Índice de Preparación de Competencias Globales, una herramienta innovadora que apoya a las instituciones educativas en la evaluación de su preparación para fomentar competencias globales, enriqueciendo el análisis sobre la preparación de las escuelas para abordar la enseñanza de habilidades interculturales y de ciudadanía global en diferentes contextos educativos.
Estos resultados corresponden a 1,699 docentes y personal administrativo de 19 países de América Latina, quienes representan a instituciones educativas de diversos niveles, desde educación básica hasta superior. La muestra incluyó colegios públicos y privados, así como instituciones con modelos educativos mixtos, garantizando un panorama diverso de enfoques y políticas.
¿Qué es el Índice AFS de Competencias Globales?
El Índice AFS es un cuestionario de auto-reflexión para ayudar a los educadores a evaluar cómo sus instituciones están fomentando competencias globales entre sus estudiantes. A través de esta herramienta, cada institución obtiene un perfil de preparación, que los clasifica en cuatro niveles: Comenzando, Desarrollando, Avanzando y Liderando. Este perfil está acompañado de recomendaciones prácticas y recursos elaborados por expertos para fortalecer el desarrollo de competencias globales.
Los resultados del Índice, aplicados en instituciones de 15 países de América Latina, destacan áreas clave en las que las instituciones pueden mejorar para ofrecer una educación global y diversa.
Resultados clave sobre formación de estudiantes
La diversidad y el desarrollo de competencias globales en las aulas se presentan como elementos fundamentales. Sin embargo, solo el 34% de las instituciones encuestadas considera la diversidad como parte esencial de su política institucional, y un 8% no incorpora temas de diversidad en las aulas. El 65% incluye temas de competencias globales en su currículo, mientras que un 36% ofrece regularmente oportunidades para que los estudiantes debatan sobre temas actuales globales.
Participación en intercambios estudiantiles
A pesar de la importancia de las experiencias internacionales en la educación, el 62% de las instituciones nunca ha hospedado a un estudiante internacional, y el 70% no ha brindado oportunidades para que sus estudiantes estudien en el exterior.
¿Qué dice el índice sobre la formación y los intercambios docentes?
El 83% de las instituciones no ha incluído oportunidades de participación docente en programas de intercambio, limitando las posibilidades de inmersión cultural para el personal educativo. Solo el 3% de las instituciones ha participado regularmente en programas de intercambio para docentes, reduciendo la exposición de los educadores a experiencias interculturales directas.
Asimismo, 42% de las instituciones no disponen de oportunidades de formación para docentes relacionadas con competencias globales.